Jeg har nu gennemført to web2undervisningsformer med stor succes.
Den første var i matematik i statistik, der er tidligere beskrevet.
Jeg vil dog lige linke til nogle af de elev produkter som de lavede.
Her er den første opgave.
https://docs.google.com/document/d/10NoEd1wMfzAuOlDE0UGQqDt6gQA9iFQnXWltWz0WXUQ/edit
Her er en anden opgave.
https://docs.google.com/document/d/18i2ezhxv_xrk6zUc_hfL0TpIEl6WDh6as-4VIPmwxT0/edit
Med en tilhørende plakat til opgaven.
https://docs.google.com/presentation/d/1o88IRYdg3PNQv8adKR6r9rpMiPm-vzV-5IkLR9qVvj8/edit
Endnu en.
https://docs.google.com/document/d/18zWkDcYJL8_vXTHosYg6Gae1UemNJflTcnQ6GKyyzj0/edit
De er på forskellige niveauer med det giver et fint billede af hvad hele klassen har gennemgået af proces.
Jeg har også arbejde i fysik med web2 undervisning.
Her er nogle af de video eleverne er komme frem med.
http://www.youtube.com/watch?v=1Jkig6x1uDc&feature=plcp
http://www.youtube.com/watch?edit=vd&v=eIKB67vwe5s
http://www.youtube.com/watch?v=XLDY31-x6UA
http://www.youtube.com/watch?v=E5gJzrRvL1w&feature=youtu.be
Det har været en stor udfordring for eleverne af arbejde med så mange forskellige bolde i luften på samme tid. Lære nyt fysik, lave video, formidle på en gang.
Eleverne havde brug for hjælp til at holde opgaven simpel og tag et skridt af gangen.
Nogle valgte youtube editor til at redigere deres video. Fordelen her er at optage på mobilen og sende den til youtube med det samme.
Andre fandt der ikke var muligheder nok i youtube editoren og valgte et andet redigeringsværktøj og de ekstra opgaver der fulgte med den opgave.
Mvh
Henrik
søndag den 21. oktober 2012
lørdag den 6. oktober 2012
Evaluering på statistikopgaven
Så er første del af statistikopgaven ved at være afsluttet.
Nogle af de erfaringer der er dukket op er blandt andet.
Små skridt. Jeg har en klar tendens til at ville alt for meget med det samme.
Tingene har bedre af at blive introduceret i små skridt.
Eleverne elsker tilgengæld at arbejde på denne måde, og det lever op til min målsætning om at det er hvad eleverne viser de laver, der viser hvad de har lært, og ikke hvad læreren underviser der viser hvad eleven har lært.
Det er meget hurtigt gået op for eleverne hvor stærk et værktøj google apps er. Det er et af de værktøjer eleverne kommer til at arbejde med i meget høj grad fremover.
De værktøjer eleverne har arbejdet med i statistikopgaver er blandt andet.
Google konto
Google dokumenter
Google regneark
Deling af dokumenter
Geogebra og boksplot
QR tags
Google tegninger til plakater
Det er på to ugers arbejde.
Henrik
Nogle af de erfaringer der er dukket op er blandt andet.
Små skridt. Jeg har en klar tendens til at ville alt for meget med det samme.
Tingene har bedre af at blive introduceret i små skridt.
Eleverne elsker tilgengæld at arbejde på denne måde, og det lever op til min målsætning om at det er hvad eleverne viser de laver, der viser hvad de har lært, og ikke hvad læreren underviser der viser hvad eleven har lært.
Det er meget hurtigt gået op for eleverne hvor stærk et værktøj google apps er. Det er et af de værktøjer eleverne kommer til at arbejde med i meget høj grad fremover.
De værktøjer eleverne har arbejdet med i statistikopgaver er blandt andet.
Google konto
Google dokumenter
Google regneark
Deling af dokumenter
Geogebra og boksplot
QR tags
Google tegninger til plakater
Det er på to ugers arbejde.
Henrik
søndag den 23. september 2012
Didatisk design; Statistikopgave i 8klasse
Statistikopgave for 8. klasse. 2012
Du/I skal lave en statistikopgave.
Her kan du stille tekniske spørgsmål til hvordan de forskellige ting laves. Du kan stille matematiske spørgsmål for at få hjælp til en opgave.
Hjælp de andre i gruppen, hvis de har nogle spørgsmål, som du kan hjælpe med.
Hvis der er ord eller begreber du/I ikke forstår, så kig under punktet “Lidt hjælp” længere nede i dokumentet.
Du/I har to uge til at lave opgaven.
I dette dokument http://tinyurl.com/statistikdata, kan I sætte en undersøgelse op, som I har brug for til at indsamle data.
Opgaven skal tage udgangspunkt i en nyhedshistorie fra dr.dk, tv2.dk, pol.dk eller borsen.dk
Det betyder du kan nøjes med at finde en overskrift til din opgave på nettet. Selve materialet kan du selv sætte op på ovenstående hjemmeside. Hvis du kan finde noget statistik i nyhedshistorien må du gerne bruge den.
Opgaven kan bygges op som de opgaver I har lavet med de tidligere problemregninger.
Det vil sige opgaven skal begynde meget let, hvorefter hvert efterfølgende spørgsmål bliver lidt sværere.
Alle begreber er vist og forklaret i matematikhåndbogen. Begreberne I kan bruge er:
hyppighed h(x), størsteværdi, mindsteværdi, variationsbredde, median, typetal, gennemsnit, summeret hyppighed H(x), frekvens f(x), summeret frekvens F(x), diagramtyper, kvartiler, grupperede observationer, boksplot.
I bliver bedømt på følgende:
Faglige indhold. Jo højere fagligt niveau jo bedre bedømmelse.
Jeres brug af fagsprog.
Jeres brug af google drev, herunder fælles dokumenter.
Jeres valg af aktualitet og hverdagsrelevans Opgave skal handle om noget der betyder noget I jeres liv.
Du/I skal lave en statistikopgave.
- Meld dig ind i facebook gruppen på adressen: http://www.facebook.com/groups/448460781871038/
Her kan du stille tekniske spørgsmål til hvordan de forskellige ting laves. Du kan stille matematiske spørgsmål for at få hjælp til en opgave.
Hjælp de andre i gruppen, hvis de har nogle spørgsmål, som du kan hjælpe med.
Hvis der er ord eller begreber du/I ikke forstår, så kig under punktet “Lidt hjælp” længere nede i dokumentet.
- Opgaven skal laves som et fælles dokument på google drev
Du/I har to uge til at lave opgaven.
- I skal sættes jeres link til opgaven ind i dette dokument: http://tinyurl.com/statistiklinkside
I dette dokument http://tinyurl.com/statistikdata, kan I sætte en undersøgelse op, som I har brug for til at indsamle data.
- Besøg ovenstående side mindst en gang per dag, og udfyld de undersøgelser som er sat op.
Opgaven skal tage udgangspunkt i en nyhedshistorie fra dr.dk, tv2.dk, pol.dk eller borsen.dk
Det betyder du kan nøjes med at finde en overskrift til din opgave på nettet. Selve materialet kan du selv sætte op på ovenstående hjemmeside. Hvis du kan finde noget statistik i nyhedshistorien må du gerne bruge den.
Opgaven kan bygges op som de opgaver I har lavet med de tidligere problemregninger.
Det vil sige opgaven skal begynde meget let, hvorefter hvert efterfølgende spørgsmål bliver lidt sværere.
- Opgaven skal indeholde mindst et spørgsmål hvor opgaveløseren skal tolke på noget statistisk- materiale.
- Opgaven skal indeholde mindst et diagram.
- Løsningen på opgaven skal indeholde mindst et diagram.
- Opgaven skal indeholde flere forskellige statistiske deskriptorer uden det bliver kunstigt.
Alle begreber er vist og forklaret i matematikhåndbogen. Begreberne I kan bruge er:
hyppighed h(x), størsteværdi, mindsteværdi, variationsbredde, median, typetal, gennemsnit, summeret hyppighed H(x), frekvens f(x), summeret frekvens F(x), diagramtyper, kvartiler, grupperede observationer, boksplot.
Valgfri del til dem som bliver hurtig færdig.
- Du/I kan lave jeres opgave om til en hyperpræsentation.
- Til sidst kan I lave en plakat i google tegninger. Plakaten skal indeholde en QR kode til jeres opgave, samt en udfordring til læseren om at løse udfordringen. Plakaten skal hænges op mindst fem steder på skolen, hvor der kommer andre elever i udskolingen.
Lidt hjælp.
- Opret en google konto hvis du ikke har en.
- Når du skal lave en hyperpræsentation, går du under dit google drev og vælger: opret præsentation.
- Du skal udgive din præsentation på nettet, så får du det link som du skal indsætte i samle- dokumentet.
Evaluering:
Du/ I bliver bedømt på opgaven. I vil blive bedømt med en karakter.I bliver bedømt på følgende:
Faglige indhold. Jo højere fagligt niveau jo bedre bedømmelse.
Jeres brug af fagsprog.
Jeres brug af google drev, herunder fælles dokumenter.
Jeres valg af aktualitet og hverdagsrelevans Opgave skal handle om noget der betyder noget I jeres liv.
tirsdag den 11. september 2012
Didaktisk design
Tryk, temperatur og tilstandsformer
- Meld dig ind i 7A´s fysikgruppe på facebook http://www.facebook.com/groups/503021606394146/
- Lav en video og upload den til youtube.com
- Videoen skal indeholde to forsøg:
Et forsøg om tryk
Et om temperatur og tilstandsformer
- På videoen skal der vises:
Hvordan forsøgets sættes op
Hvordan det laves
Konklusionen af forsøget
- På videoen skal du/I fortælle om den faglige teori, der passer til forsøget.
- Når de andres videoer er uploadet, skal du se dem, og skrive en faglig kommentar til. Vælg to videoer som du/I skrive kommentarer til.
- I din/jeres video, skal der være ca. 5 sekunder sort skærm i begyndelsen med hvid tekst, med hvem der har været med til at lave videoen.
- Videoen skal uploades til youtube inden efterårsferien, og linket til videoen skrives ind i dette dokument http://tinyurl.com/trykvideoliste
- Log in på www.fysik-kemi-tjek.dk med din uni login. Lav træningsopgaverne FÆ1A, FÆ1B, FÆ1C, FÆ2, KE1, KE2 Når du har løst træningsopgaverne ligger der to prøver som du også skal løse. Prøverne er åbne indtil den 24/10.
Træningsopgaverne kan du lave 3 gang per uge, men prøven får du kun et forsøg til.
Lidt hjælp:
I skal tage udgangspunkt, men ikke nødvendigvis holde jer til, jeres bog om emnet, samt jeres kopiark.
Det er faglig tjek på www.fysik-kemi-tjek.dk Se punktet oven for.
Jeres video skal helst ikke vare længere end fem minutter.
Husk at du/I, i din/jeres video ikke må bruge musik pga copyright.
Har du ikke lavet video før, så er det en god hjælp at bruge youtube editor til klipning mm.
Når du er logget ind på din youtubekonto som er den samme som din google/gmail konto, så går du ind på www.youtube.com/editor
Her er en link til hjælp til programmet, hvis du har brug for hjælp til det
https://sites.google.com/site/webappsudtryksformer/youtube-editor/youtube-editor-del-1
Det du/I vil blive bedømt på.
- Du/I vil blive bedømt på dit/jeres faglige niveau.
- Du/I vil blive bedømt på dine/jeres faglige kommentarer til de andres videoer.
- Du/I vil blive bedømt på din/jeres video og formidlingen i videoen.
- Du/I vil blive bedømt på din/jeres evne til at opstille og udføre forsøget.
- Du/I vil blive bedømt på jeres besvarelse i fysik-kemi-tjek
Du/ I vil få en samlet karakter for jeres arbejde.
På illustrationen under denne tekst, kan I se hvordan I bliver bedømt. Det nederste lag i pyramiden giver mindst point, det øverste lag flest
I har fysiktimerne til rådighed, og alt den tid I ellers vil bruge på opgaven, hjemme. Jeg kan altid kontaktes på skolen eller over intra, hvis I har brug for vejledning.
Brug desuden facebook gruppen til at linke til din video, eller spørg de andre om hjælp.
Mvh
Henrik
Etiketter:
Didaktisk design,
fysik,
temperatur,
tilstandsformer,
tryk,
video,
youtube
søndag den 2. september 2012
Paradigmeskifte i egen undervisning
Det er klart for mig, efter at have været igennem
mediebiblioteket, at skal jeg tage det hele til mig, vil det kræve ikke mindre
end et paradigmeskifte i min egen undervisning.
Jeg har sammenfattet min tanker omkring de ændringer der
skal til:
Hvis elever skal være motiverede for at lære, skal det stå
klart for dem, at læring giver bedre muligheder for at håndtere sit eget liv.
Motivation er alfa og omega for at lære. Hvis vi skal bruge tid og energi på
noget skal vi se et klart formål med det.
Men kan vi tænke elevernes interesse for pensum?
Det mener jeg ikke helt jeg kan i alle undervisningens
aspekter, men jeg kan i visse situationer åbne meget mere op for det.
Det første jeg kan gøre, er at sørge for at undervisningen
tager udgangspunkt i hverdagsfænomener. Det være sig uddannelse, arbejde,
sport, liv, hobby, det at flytte hjemmefra mm.
En ting jeg skal tænke meget mere ind i undervisningen er,
at elever er forskellige. Det er naturligvis noget jeg hele tiden har været
klar over, men nu skal det tænkes meget mere ind i undervisningen. Elever har
forskellige behov for at lære. De har forskellige ønsker om dybden i deres
læring. Det vil betyde at alle elever ikke vil lære det samme, og at alle
elever ikke vil nå samme dybde i deres læring.
En anden ting der er gået op for mig, men som jeg i virkeligheden
også godt ved allerede er, at læring ikke er lineær. Hvor har jeg brugt meget
energi og tid på at undervise i en bestemt rækkefølge, som for mig var helt
logisk. Det var jo tydeligt, for mig hvordan den ene ting byggede oven på den
anden. Men hvis læring ikke er lineært, vil den tydelighed aldrig gå op for
eleven.
Læring er organisk og flydende. Hvis det er sandt bør
undervisningen give mulighed for læringen kan flyde.
Jeg skal ikke være bange for fejl. Eleverne skal lære ikke
at være bange for fejl. Det er kun af vores fejl vi lærer. Hvis vi skal
udfordre vores egen undervisning og elevernes læring, bør vi måske være mere på
kanten og lidt ude af vores komfort zone. Det er af vores fejl vi lærer.
Det giver heller ikke mening at belønne elever for at lære
meget. Motivationen for kognitiv læring kan ikke være belønning. Den må
udspringe fra et ønske om selvstændighed eller et ønske om at blive bedre til
det man laver.
Nu kommer vi til et af kardinal punkterne i mit paradigmeskifte.
Jeg skal bevæge mig væk fra at give eleverne undervisning, til at det er eleverne
som skal opsøge viden. Det er helt centralt at eleverne bliver aktive i
læringen og ikke skal være passive og modtage undervisning. Jeg skal ikke og
kan ikke fylde noget på eleverne.
Et andet centralt punkt er at ideer og læring bedst modnes
og udspringer i grupper og i netværk. Det må betyde at den type arbejde må få
er mere central plads i læringsmiljøet.
Efter de indledende tanker jeg skal se lidt mere på, er
hvordan jeg så strukturerer undervisningen.
Det står nu klart for mig, at det første der skal stå helt
klart for eleverne, er mine intentioner for undervisningen, og for deres
læring, og hvad de vil blive testet i som slutprodukt.
Det må betyde at de skal kende målet, slutproduktet, de skal
vide hvor i blooms taksonomi de skal arbejde. Desuden skal undervisningen give mulighed for
at eleverne kan nå de ønskede mål.
Flere gange årligt skal eleverne vise deres selvstændighed.
En gang imellem må de arbejde med hvad de har lyst til og med hvem de vil, de
skal bare vise og redegøre for deres produkt efterfølgende.
Når jeg skriver elevtekster, skal de være opbygget kort,
illustrativt, og med mange muligheder for at vælge og fordybe sig.
Teksten skal være niveaudelt og give mulighed for at arbejde
indenfor blooms taksonomier.
Eleven vælger selv på hvilket niveau h*n vil arbejde og med
hvem h*n vil arbejde.
Som afslutning har jeg også gjort mig nogle tanker.
Hermed mit andet kardinalpunkt. Det er hvad eleverne laver
der viser hvad de har lært og ikke hvad underviseren når at undervise i.
Eleven skal desuden trænes i at tænke at der kan være flere
løsninger og anvendelsesmuligheder.
Desuden må test og prøver som vi kender dem, vige pladsen
for elevprodukter.
Jeg er naturligvis nødt til at tage udgangspunkt i
trinmålene for faget, men eksamensspørgsmål skal rettes mere over imod
slutmålene.
I fysik/kemi hvor eleverne skal lave forsøg, skal eleverne
selv vælge hvilke forsøg de vil lave inden for området. De fagligt dygtige kan
tilmed selv kreere forsøg.
Forsøgene skal konstrueres så de arbejder med den naturvidenskabelige
arbejdsmetode, dvs. variabler, kontrol og blindtest.
IT og web 2 tænkes ind i forsøgene. Samt der skal være hjælp
at hente til alle forsøg.
mandag den 27. august 2012
Præsentation af Henrik Halle
Jeg underviser i fysik/kemi, biologi og matematik. Jeg har undervist i 15 år og er også beskikket censor i fysik/kemi.
Jeg underviser på Toftegårdsskolen i Faaborg men kommer oprindeligt fra København.
Jeg er gift og har tre børn.
Jeg bruger en hel del tid på at udvikle og optimere undervisningsforløb. Min grundholdning til undervisning er at viden skal være gratis og det skal deles. Som en fælles organisme hvor alle bidrager til et bedre produkt.
Jeg underviser på Toftegårdsskolen i Faaborg men kommer oprindeligt fra København.
Jeg er gift og har tre børn.
Jeg bruger en hel del tid på at udvikle og optimere undervisningsforløb. Min grundholdning til undervisning er at viden skal være gratis og det skal deles. Som en fælles organisme hvor alle bidrager til et bedre produkt.
Abonner på:
Opslag (Atom)